“小刘老师，你明年还来吗？”
安徽萧县杜楼镇中心小学的操场边，调皮的小李攥着皱巴巴的纸飞机，红着眼问刘向荣。25天支教，这一刻成了她青春最滚烫的印记。
从支教课堂到学业优异，从乡村调研到学生工作，来自会计学院24级会计2班的刘向荣始终相信一句话：想，都是问题；做，才有答案。今天，让我们一起走进她的故事。
小李是杜楼镇中心小学有名的“刺头”。在刘向荣支教的第一堂课上，他就把半本语文书撕成了满地的纸屑。严厉的批评无效，真诚的道理他扭头不听。支教的条件本就艰苦，现在又遇到一个无法沟通的孩子。
挫败感几乎要将刘向荣淹没。刘向荣没有继续“想”办法，而是立即行动。每天课后，她把小李单独留下，通过折纸的方法来与他进一步沟通。第一天，他们折了一艘歪歪扭扭的小船；第二天，是一只鼓着肚子的青蛙；第三天，他提前跑到办公室门口等她，手里攥着一张皱巴巴的糖纸。“小刘老师，这个给你。甜的。”
小李的态度在一天天的折纸过程中改变。这样的改变是细微的：他撕书的次数少了，课上会抬头看看黑板，和刘向荣真诚的眼神交汇。
支教的最后一周，他们一起在操场放纸飞机。小李奋力一掷，飞机乘风滑出很远。
他对着天空大喊：“我也要像飞机一样——飞出大山！去看好多地方！”刘向荣的眼泪毫无征兆地涌上来。她原本想来点亮别人，此刻却被这个孩子眼里的光，照得透亮。
从“听不懂”到“说得通”：
一个会计生的“笨”功夫
《中级财务会计》的第一堂课，就给刘向荣带来了不小的冲击。坐在教室中后排的刘向荣，看着身边有人已经能跟上老师的节奏，推导到下一步分录的书写，她心里咯噔了一下。
“我觉得很不甘心。”这是她当时最清晰的感受。可是光是不甘心一点用处都没有，刘向荣决定做些什么。第一步，她不再被动地等自己听懂，而是主动去找能听懂的资源。她的电脑浏览器标签页里，存满了各个平台上的财务会计精品课。她对比不同老师对同一个知识点的讲解，寻找那个最能解答自己困惑的瞬间。
但网课只能引导刘向荣入门知识点，更深层的困惑和个性化的问题，依然需要她攻坚。于是，每节课后，刘向荣都会主动向任课老师请教问题，及时解决疑惑点。对于最头疼的应付债券贴现计算问题，她下了狠功夫：把教材对应章节的习题全部挑出来，一道一道分析。她不满足于只是做对题目，而是做到能流畅地把逻辑链说通。
期末成绩公布，《中级财务会计》拿了高分。她翻看那本写满批注、贴满彩色索引贴的课本，理解了什么是扎实。“扎实不是一开始就什么都懂，”刘向荣说，“是承认自己‘不懂’之后，不甘心停在原地，然后主动去找网课、去问老师。把那些模糊的‘不懂’，一步步变成清晰的‘懂’。”真正珍贵的是刘向荣自己想要从困惑中挣脱出来的意识，主动达成目标的能动性和行动过程。
用脚步“码”数据：
三伏天里的乡愁经济学
“乡愁？这怎么量化成研究数据？”当刘向荣提出以“乡愁经济赋能乡村振兴”为主题来申报国家级大学生创新训练项目的时候，团队成员面面相觑，困惑于该如何将模糊的情感变成可量化的数据。
想，全是问题。作为项目牵头人，刘向荣意识到再这么空想下去，根本无法解决问题。于是她提议团队前往响堂村进行实地调研。连续三天的调研仅收集到零散的访谈内容与模糊的感性认知，依旧迟迟没有取得突破。刘向荣明显感受到团队内的沮丧情绪正在蔓延。
第四天下午，团队在一处正在修复的老宅院内遇到了民宿创业者王大爷。这栋房子是王大爷的爷爷传下来的，村里年轻人大多外出谋生，他担心老宅荒废，便下定决心修缮维护。当晚，当团队讨论依旧陷入僵局时，刘向荣播放了录制的王大爷访谈录音，老人那句“年轻人愿意回来，村子就活了。”点醒了团队成员。一名队员提出逆向思考的思路：“我们不必执着于定义乡愁的内涵，而是研究吸引年轻人返乡的核心因素。”这一思路让整个研究框架瞬间清晰。
接下来的日子里，他们白天发放问卷，晚上逐字校对访谈录音，把村民每一句朴实的心里话都转化为研究素材。这个项目最终获得国家级立项，好消息传来时，刘向荣翻出手机里存的团队成员在响堂村调研时的合影，感慨道：“坐在会议室里想一百遍‘乡愁是什么’，不如到现场听村民们说那一句话。”她说，“当你被抽象的问题困住时，最好的办法就是起身，走到问题扎根的土地上去。”
从“受益者”到“贡献者”：
她的南审角色变形记
刚入南审时，刘向荣是个忐忑的新生。选课系统怎么用？期末怎么复习？一位学姐耐心地回答了她所有琐碎甚至幼稚的问题。“那时我就想，以后我也要成为这样的学姐。”大二，她当选为新生助理辅导员。从班级副团支书到学院学生会办公室部长，从书院素拓部部长到新生助辅，近20场活动的策划经历，让她在做事中完成了角色的蜕变。
作为办公室部长，学期初，她精心策划了一场新老生经验分享会，邀请了在各方面表现突出的学长学姐来传递经验，可是实际的报名情况却远低于预期。面对冷清的后台数据，刘向荣没有停留在原地。她意识到，坐在办公室里猜测新生的想法是徒劳的。她必须主动“走出去”，找到那个抵达他们心灵的方式。
她立刻组织部门的干事，不再仅仅依赖班级群公告，而是与干事们一起询问身边的同学：现在大家关心什么？困惑什么？真实的反馈开始浮现：“我想知道怎么选课能不踩雷。”“社团和学习时间到底怎么平衡？”“有点想考研，但不知道从大二该准备什么。”
这些具体而微的困惑，被她迅速收集整理。她立刻调整宣传内容，配上醒目的标题——“你的困惑，学长学姐当年也有。答案，周四晚上揭晓。” 同时，她请分享嘉宾针对这些高频问题，提前准备一些“干货秘籍”或“避坑指南”，并将这些亮点更新到所有宣传渠道中。
最终，分享会的教室坐得满满当当，互动环节异常热烈。活动结束后，一位新生对她说：“学姐，你们宣传板上那个‘选课不踩雷’的问题就是我提的，没想到真的讲到了，太有用了！”这一次经验分享会大获成功，真正做到精准地解答新生的困惑。
“作为一场活动的组织者，”刘向荣总结道，“那次我学到最重要的一课是：你不能只是困惑，必须起身，走到你的同学中间去，倾听、调整，找到那条能真正抵达他们的路。”
从“被照顾”的新生，到“会照顾人”的学姐，刘向荣的青春答卷上，没有一挥而就的标准答案。有的只是一次次放下无谓的思虑，迈出行动的第一步：在调皮的孩子前，她抽出了一张彩纸；在听不懂的知识点前，她拿起了笔；在抽象的概念前，她背起了行囊；在冷清的报名数据前，她推开门，走进了同学中间。
“想，都是问题；做，才有答案。”
这不是写在笔记本扉页的格言，
而是她用300多小时志愿服务、国家级大创立项
和近20场活动策划，
一步步走出来的路。
路的尽头，答案或许依然在风中飘荡。
但每一步坚实的脚印，
都已是最响亮的回应。
素材来源 | 会计学院
文 | 蔡语涵 刘向荣
图 | 受访者提供
责任编辑 初审 | 唐隽
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