编者按

即日起，党委宣传部推出“改革进行时”专栏，小编化身改革观察员，围绕学校中心工作，探寻制约发展的难点堵点，聚焦体制机制的优化创新，记录呈现各项改革在学校的落地生根。

改革进行时：“微专业”背后的冷与热

近日，人力资源和社会保障部党组书记、部长王晓萍在接受新华社采访时指出，未来5年高校毕业生数量会继续增加，同时，就业总量压力依然存在，结构性就业矛盾更加突出。

为帮助毕业生提高就业竞争力、真正实现高质量就业，今年以来国家连续印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，提出聚焦人才市场急需、建设一批大学生职业能力培训中心，指导各地高校联合企业开设1000个微专业和1000个职业能力培训课程，帮助学生更新知识结构，提高就业能力。中共中央办公厅、国务院办公厅联合出台《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》，要求以促进供需适配为导向动态调整高等教育专业和资源结构布局。

不管是“双千”计划中的“1000个微专业”还是“优化调整学科专业设置，主动对接科技发展、国家战略需求”都与“微专业”改革息息相关。

那么，微专业是指什么？在我校推进的状况如何？精心设计的课程群是否“叫座”？本期改革进行时，我们聚焦学校“微专业”改革背后的冷热。

改革的初衷

微专业是指在现有本科专业目录之外，围绕特定专业领域、研究方向或核心素养，提炼开设的一组核心课程。即通过构建新型跨学科专业组织模式，实施灵活系统的培养，使学生具备相应的跨学科的新型专业素养和能力，提高学生知识结构的复合性、与社会发展新需求的匹配度。

简单来说，微专业是学校主动适应新技术、新产业、新业态、新模式的创新之举，同时也为学校提供了一种人才培养的新路径。

开设微专业，初衷之一就是让教育的触角延伸至社会，让专业培养更加关注就业市场需求，通过教育目标、内容和模式的动态调整，提升学生与就业市场的适配度。

公共管理学院“公共治理能力与素养”微专业授课教师周军副教授谈及课程设置时表示，“在微专业中，我们构建了‘职业素养—应试能力—岗位胜任力 ’三位一体的培养体系。我们将学生设定为‘准公务员’，聚焦公务员职业全周期发展，精准对接政府数字化转型、基层治理创新与乡村振兴战略需求。所以课程模块设计更实用，也更具有实操性。除了要理解社会治理的基础逻辑‘是什么’‘为什么’之外，还将更多视野拓展至‘怎么做’。”

开设微专业，也是为了帮助学生有效应对外部挑战，在核心专业基础上，构建一个相互交融、相互促进的教育生态，从而打破学科间的壁垒，使学生接触到跨学科知识、培育多维应用能力。

食品科技学院“数智化老年营养与主动健康”微专业学科负责人王鹏教授积极引入跨学科最新成果，“我们在课程设计中，精准对接社会养老新需求，将康养机构老年营养支持部门、食品企业功能食品研发部门、智慧养老软硬件研发机构对人才培养的需求融入主动健康理念。”

据了解，这是一门“四合一”的融合课程，老年营养学是根基，大数据的数智驱动是核心，食养结合是骨架，老年生理-心理的双重主动健康是血肉。

“我们的课程既教学生学习大数据构建健康平台，又会涉及药食两用的食材，还要学习艺术方面的音乐疗愈，通过由心理到生理的途径提升老年营养的调节效果。”王鹏介绍。

“结合各学院申报情况，按照‘交叉复合型、应用技能型、急需紧缺型’，我校共立项17个微专业，面向2023、2024级本科生开放报名。今年7月招生以来，共有7个专业正常开班。”教务处处长曹爱忠介绍道，“学校微专业的改革按照‘新技术、新产业、新业态、新模式’的发展要求及学科交叉融合趋势，通过研究课程建设新样态、实施教学改革新方法、开拓校企协同新方向、建立教学管理新模式等，探索专业建设新路径，培养学生解决实际问题的综合能力，提升学生就业竞争力。”

学生的选择

招生以来，信息管理学院的“大数据分析技术”成为最热门的微专业，21名学生选报，可以单独开班授课。

“技多不压身，我选这门课就是为了提升将来的竞争力。”植物保护专业的王浩然道出了许多“跨学科”学生的心声。他希望将数据分析能力嫁接至本专业研究，让自己成为更具竞争力的“复合型人才”。

同样是跨学科，工学院新能源科学与工程专业的周逸帆在比较后，最终选择了更通用的“大数据”，看中的是能学到“各行各业都能用得上”的专业技能。

是跨学科发展还是深耕本专业？园林专业的陆宇航选择了本学院的“自然疗愈与园艺康养”微专业，这是他本专业的延伸与补充。“现代人的心理疗愈，需要自然植物、园艺设计与康复医学等知识的融通”，他解释说。

资源与环境科学学院的农业资源与环境专业的王静选择了“碳中和技术与管理”微专业，也是因为这与她的本专业领域有部分重合，“尽管我的专业在全世界排名前万分之一，但是为未来规划考虑，万一研究生没考上，我也能增强就业竞争力”。

学生的选择，勾勒出微专业建设赋能大学生高质量就业的内在逻辑，即以学科的精微性破除高校专业的改革障碍，以专业的交叉性彰显大学生就业的适时性，以专业的市场性提高大学生就业的适配性，以专业的职业性激发大学生就业的自主性。

优化之路

“微专业在课程设置上非常灵活，”教务处专业与课程教材建设科科长陈婵娟介绍，根据《南京农业大学微专业建设管理办法（试行）》的要求，微专业课程成绩记入学校教务管理系统及学生成绩单，但不纳入评奖评优、毕业资格审核和推荐免试研究生选拔。

“未修满微专业课程但已获得微专业课程学分的学生，经所在学院审核批准，可申请将学分认定为原专业人才培养方案中‘素质拓展选修课’模块学分”。

另一个值得关注的现象是，开课至今，已有6名同学退出微专业的录取名单。

“线上互动不足，且课程内容较为基础”等反馈揭示了部分刚刚试水改革的微专业，在授课形式与内容方面还需在实践探索中进一步优化。

“选择微专业的学生大多是主动性很强的学生。”教务处处长曹爱忠说，“按照现行的培养方案，他们的选择意味着要投入更多的课余时间。”

据了解，教务处将以微专业为起点撬动当前人才培养方案的优化改革，通过改革学业评价体系，让孩子们有更多的精力投入专业学习核心赛道、同时拓展交叉技能，真正做到“以生为本”，在满足学生专业志趣的同时，为学生的选择兜底。

“我们未来的改革就是要在拓宽学生志趣那一撇的同时，深挖专业建设那一捺，让立德树人的‘人’更加立体生动。”曹爱忠说。

（文中部分采访人物为化名）

本

期

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导

读

INDEX

01版｜要闻

• 学校举行学习贯彻党的二十届四中全会精神省委宣讲团报告会

• 导学关系，何以亦师亦友、亦队友？

• Nature+1！作物疫病团队合作研究在马铃薯抗晚疫病领域获重要突破

• 大豆园艺作物种质创新中心在三亚正式启用

02版｜聚焦

• 祝贺南京农业大学中国农业遗产研究室成立七十周年

• 改革进行时：“微专业”改革背后的冷与热

• “自然资源管理学自主知识体系与中国式现代化”研讨会暨《自然资源管理学通论》新书首发式举行

03版｜专版

• 廉洁教育活动廉政文化优秀作品展

04版｜综合

• “我站在第一排，感觉肩上的担子更重了！”

• 学子秀：12年8金！当“摘金”成为一种“南农现象”

• 暖！把“急难愁盼”变“安心暖心”！

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来源丨校园新闻中心（校报编辑部）

文字丨武昕宇  严悦 

编辑丨融媒体中心 韩伯轩

责任编辑丨谷雨 王璐

校对丨武昕宇

审核丨许天颖